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小学科学实验课教育方式

 论文栏目:科学实验论文     更新时间:2017/11/8 9:57:47   

摘要:当今社会的教育观要求我们以提高学生的整体素质为宗旨,小学阶段的课程作为学生一生中的启蒙课程,起到了至关重要的作用。小学的科学实验课主要是为了提高学生的科学素养,它可以培养学生的理解能力和动手创造能力,这对他们其他课程的学习和未来的发展都有很大帮助。

关键词:小学科学实验课;教育方式

小学阶段的学生处于身心发展的重要阶段,他们不能一味地学习书本知识,也需要培养他们的动手实践能力,科学实验课作为学生必不可少的课程之一,它能够激发学生热爱科学、探索科学的情感,也能够有效的培养学生的思维能力,从而提高他们的整体素质。

1上课前积极准备

1.1教师做好备课

上课之前,教师一定要有充分的准备,对于教学中需要用到的教材、工具等要准备齐全,不能因为嫌麻烦就减少工具的使用,并且要做到熟练地掌握并运用,对于相关器材教师应提前操作一遍,避免学生在使用时出现不当行为,对于有可能出现的问题应提前计划好解决和应对方案,并且要做好记录。1.2学生课前准备(1)在上科学实验课之前,一定要让学生明确本节课的实验目的和任务,要让学生搜集好相关资料,并且让学生学会在实验中进行观察和记录的方法。(2)让学生掌握操作方法。小学阶段的学生,缺乏具体的目的性,他们在实验中常常会受到兴趣的影响,可能会偏离本节课的教育目标,因此要让他们熟练地掌握操作过程,对于实验中出现的重点、难点能够进行总结,并且对于实验现象进行分析。(3)充分发挥学生的思考能力。在上课前可以让学生先进行思考,包括让他们大胆的推测可能出现的种种结果,并且去分析解决。(4)联系生活实际。以《观察不同种类的花瓣》为例,课前可以让学生收集不同的花瓣,仔细观察它们的形状、大小、颜色等有什么不同。

2培养学生参与实验的兴趣

在实验课程的教学中,我们应结合小学生的身心发展特点,创造适合他们的问题或实验目标,例如,可以通过讲故事切入到问题中来,小学生普遍对故事有很强的兴趣,通过故事中的情境可以很好的引导他们加入到实验中来,从而激发他们的兴趣,并且对问题进行积极的解答。

3启发学生发表自己的见解

在教学中,我们应鼓励学生大胆、清晰的表达自己对问题的看法,充分发挥学生的表达能力和思维能力,身为教师的我们应该发展学生的学习主动性,为他们思维的发展和创造力的提高提供一个良好的环境,这样才能使学生真正的体会到实践中的乐趣。

4明确实验方向

在教学时我们应确立明确的教育方向,要让学生知道实验并不是做游戏,游戏是为了娱乐身心,而实验却是为了去解决问题。例如,让小学生通过科学实验去分析冰和水的关系,有的同学说冰是水凝固而成,而有的同学说水是冰融化而成,那么到底哪种说法是正确的呢?不妨让同学们通过实验亲身体会一下。这样不仅可以提高他们的动手操作能力,还能让他们更加清晰明了的理解问题。

5注意小组合作的有序性

当前的科学实验课,最受欢迎的一种教学方式便是小组合作。然而小组合作虽然表面看来非常热闹,可是小学生学习到的内容却少之又少。小学生的自控能力还比较弱,他们很有可能在小组合作当中一起去探讨更为感兴趣的话题,而忽略了实验目的。因此这时我们需要注意小组合作的有序性。小组实验的目的是为了激发学生的兴趣,让人人参与其中,这时教师就要发挥好引导者的角色。(1)指导小组成员学会尊重他人、善于听取他人意见。(2)指导小组成员的组内分工,便于实验。(3)当组内对实验中的问题产生分歧时,指导成员们善于倾听,并且归纳不同观点的可取之处。这样才能使学生充分领悟到科学实验所带来的收获。

6善于运用现代信息技术

多媒体教学作为现在深受欢迎并得到广泛应用的一种新型教学方式,它打破了传统的教学模式,通过幻灯片展示丰富的场景,声情并茂的反映出了客观事物,这有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的观察能力,使科学实验更加具有趣味性。小学实验中,有些书本上的场景是无法展示在实验中的,例如火山喷发、泥石流等。如果运用多媒体,就能清晰明了的展现出当时的情境,使学生在掌握知识时,更加全面具体。多媒体教学还可以开阔学生的视野,使他们认识到大千世界的美妙之处,激发出他们更多的动手实践能力。

7学会放手,让学生自己去探究

曾有哲人这样说过:“我听说了,然后又忘记了,我看到了,于是我记住了,我动手做了,我才明白了其中的道理。”这就足以看出动手操作环节在科学实验中的重要性。只有让学生自己动手去做,全身心的投入到科学实验当中,才能激发他们的学习兴趣。例如,制作简易测力计、观看望远镜、研究标本等。教师在教学中应学会放手,这样可以充分发挥学生的主体性,对于他们今后的发展都是有很大帮助的。

8结语

小学生的科学实验课至关重要,身为教师的我们,要做一名有心人,在思想上、行动上发挥科学实验的重要性。为了学生的发展,我们应倾力构建一个科学实验教学的高效课堂,让学生能够真正领悟到科学实验的魅力所在。

参考文献:

[1]李进起.树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量[J].教育实践与研究,2008(21):53-56.

[2]李艳灵,吴育飞.小学科学实验教学现状的调查及对策探讨[J].新课程:教育学术,2010(8):185-185.

作者:何登连 单位:江苏省宿迁市泗阳县育才双语学校

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