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管窥五官科学多媒体教学应用

 论文栏目:多媒体教学     更新时间:2014-1-6 10:49:39   

1教学考核

每轮实验结束后进行一次理论考试和操作考核,第一轮为段考,第二轮为期考,两轮实验结束后进行问卷调查。两次理论、操作考试无论是出题还是阅卷,授课教师均不参与,而由教务科组织实施。通过问卷调查学生对两种教学方法的评价。

2统计学方法

计量资料采用t(t')检验,等级资料采用秩和检验。

3结果

3.1理论考试成绩比较

第一轮两组学生理论考试(段考)成绩为:实验组(43人)平均成绩88.72分,对照组(39人)平均成绩68.17分,实验组高于对照组,差异有显著性(t=3.822,P<0.01)。第二轮两组学生理论考试(期考)成绩为:实验组(39人)平均成绩89.22分,对照组(43人)平均成绩70.13分,实验组高于对照组,差异有显著性(t=3.332,P<0.01)。

3.2操作考核成绩比较

第一轮两组学生操作考试(段考)成绩为:实验组(43人)平均成绩97.44分,对照组(39人)平均成绩60.25分,实验组高于对照组,差异有显著性(t=4.664,P<0.01)。第二轮两组学生操作考试(期考)成绩为:实验组(39人)平均成绩95.66分,对照组(43人)平均成绩72.14分,实验组高于对照组,差异有显著性(t=4.575,P<0.01)。

3.3问卷调查结果比较

3.3.1学生对两种教学法的选择

实验全部结束后对参加实验的82名学生进行问卷调查,共发放问卷82份,收回82份,全部为有效问卷。调查结果显示:希望教师采用多媒体教学的有68人,占82.93%;希望采用传统教学法的有10人,占12.20%;两种方法都不喜欢的有2人,占2.44%;无所谓的有2人,占2.44%。希望采用多媒体教学的学生明显多于希望采用传统教学法的学生,有显著性差异(χ2=133.65,P<0.01)。

3.3.2两种教学法学生学习兴趣的比较

认为传统教学法能提高自己学习兴趣的有9人,占10.98%;认为多媒体教学能提高自己学习兴趣的有70人,占85.37%;两种方法都不能提高自己学习兴趣的有3人,占3.66%。采用多媒体教学能明显提高学生学习兴趣,经检验差异有显著性(χ2=111.23,P<0.01)。

3.3.3两种教学法对学生学到知识的影响比较

认为传统教学法更能使自己学到知识的有9人,占10.98%;认为多媒体教学更能使自己学到知识的有71人,占86.59%;认为两种方法都不能的有2人,占2.44%。采用多媒体教学更能使学生学到知识,经检验差异有显著性(χ2=147.63,P<0.01)。

4讨论

4.1在五官科学教学中采用多媒体教学能提高学生学习兴趣

多媒体教学是目前盛行的一种教学方法,由于多媒体具有集文字、图片、声音为一体的功能,授课前教师将所授内容制作成多媒体课件,授课时根据教学所需,随时展示,让抽象的理论以图片或视频的形式展现出来,把复杂的内容简单化,静止的文字动态化,并使用声音来渲染课堂气氛,这种通过视觉、听觉等多器官刺激学生感官的教学模式,更能提高学生学习兴趣。

4.2在五官科学教学中采用多媒体教学能提高教学质量

通过两个班的两次考试发现,采用多媒体教学的班级成绩(无论是理论还是操作)都明显好于采用传统教学法的班级,且差异明显,即使是同一班级,由于前后采用两种不同教学法,成绩相差也较大,这与五官科学以形态和实践为主、更适应多媒体教学的特点有关,特别是对一些机体形态难以看清或不易分辨,一些操作步骤、操作手法及检查比较复杂的内容,采用形象、直观、生动的多媒体展示方式,更能使学生理解、掌握,达成教学目的,提高教学质量。

4.3在五官科学教学中采用多媒体教学能改变教师观念

相对于传统教学中教师所用的教具———黑板、粉笔、挂图、幻灯片等而言,多媒体教学要复杂得多。教师要使用多媒体教学,首先必须掌握相应的计算机知识,其次要掌握常用的媒体制作软件使用方法,最后要了解一定的网络知识,才能在网上搜集所需媒体资料,并且由于计算机内容更新较快,教师还要不断更新自己的知识结构,既要掌握教材,又要对计算机硬件及相关软件有充分的了解,才能熟练地将多媒体技术应用于教学[1]。这就迫使教师养成继续学习的习惯,形成终身学习理念。

4.4存在问题

尽管多媒体教学具有诸多优点,值得推广,但仍存在不少问题。首先,由于中职学校不像高校采用大教室上课,学生以小班为主,而全面提倡多媒体教学则要求每间教室都安装多媒体教学系统,由于学校经济状况难以做到;其次,中职学校以老教师为主,多媒体系统的应用和课件制作难度较大;最后,教师容易产生依赖性,从而淡化了教师的主导作用,一些教师容易对课件产生依赖,忽视备课的重要性[2],特别是部分新教师,课前不备课,离开多媒体就不会授课,对教材不熟、不透,无法提高自身教学能力。总之,在中职卫校农村医学专业教学中推广使用多媒体,仍存在不少问题,需要教师不断探索。

作者:韦雪艳 单位:河池卫生学校

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