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中职基础会计课型如何构建

 论文栏目:基础会计论文     更新时间:2017/11/14 14:53:10   

[摘要]项目教学课型通过学生完成具体的工作任务,使学生获得知识和技能,有利于培养学生的专业能力和综合素质,具有情境性、自主性、合作性和开放性的特点。项目教学课型按工作过程有项目计划、项目准备、项目实施、成果展示和评价几个环节。

[关键词]基础会计;项目教学课型

基础会计是中等职业学校会计专业重要的专业基础课程,是一门实践性很强的课程。但是在教学中,教师大多是采用讲授的方法组织教学,往往是重理论轻实践,重视知识轻技能。满堂灌的教学让学生觉得课堂枯燥无趣,知识技能都很难学,不能激发学生的学习兴趣,降低了课堂教学的有效性。为了改变这种状况,教师可以借助行动导向教学法,构建项目教学课型,提高基础会计教学的有效性。

1项目教学课型及其意义

项目教学课型是以培养学生职业技能为目标,把典型的工作任务引入课堂,以项目为载体,以完成工作任务为线索,在教师的引导下,学生通过具体的工作过程获得知识和技能,进而培养学生的综合职业能力和职业素养,集职业性、普适性、体验性、互动性一体的课的类型。在项目教学中,每个学生都能直接参与整个学习过程,并以学生为主体,学生在项目的实践中,能有效地掌握工作中所需的基本专业技能,体验工作的乐趣。如:在利润表编制教学中,可以让学生以编制利润表为目标,在教师的引导下主动利用现有的学习资源,寻找自己所需的资料,开展自主学习和小组合作学习,直至完成任务。项目教学课型,每一个学生都要主动积极去参与的实践过程。它打破了传统的“填鸭式”教学,转变为以学生自己解决问题,自主开展学习。学生的知识不再局限于枯燥的课本中。他们的学习任务是来自实际的工作中,与社会工作相接轨,更能激发他们的学习积极性。在完成项目的过程中,学生所遇到的问题正是他们所要学习的知识点。学生要以小组合作的方式对项目进行分析讨论。小组自己分配工作任务,制订工作计划,寻找解决问题的方法,在此过程中加深对专业知识的理解运用。

2项目教学课型的特征

项目教学课型是以完成任务为目标,以工作过程为主线,以学生为主体组织教学的,具有以下4个显著的基本特征。

2.1真实情境性

教师在项目资料中提供企业背景状况,引用企业的工作模式,营造企业工作的情境性,引导学生分配工作角色,让学生在具体的工作岗位中开展自主学习和小组合作学习,自己动手去完成项目任务,培养专业技能。

2.2学生自主性

项目教学课型的项目都是来源于企业的实际工作。教师提供工具,提出引导问题,学生自行对项目进行分析讨论,自己去搜索所需资料,制订工作计划,制订方案。整个过程学生都必须参与进来,教师进行适当引导,鼓励学生发现问题和寻找解决问题的方法,让学生在实践中掌握技能,实现有效教学目的。

2.3学习合作性

项目教学课型是以小组合作学习为主要模式。在这种课型中,充分调动小组的力量,共同讨论分析,共同完成整个项目的工作任务,促进学习过程中相互带动学生的学习主动性和积极性,让学生在学习中相互取长补短。在完成任务的过程中,学习小组可以模拟企业的财务部门,每人在不同的工作岗位担任不同的任务,共同完成项目,能帮助学生增强团队荣誉感。

2.4过程开放性

项目教学课型是一个开放性的学习过程,能激发学生的学习兴趣,让学生的思维和综合能力不断地提升。在利润表编制项目的课型中,各个小组结合他们所掌握的知识,对信息的收集、计划的制订、方案的选择、成果的展示、点评等具有多种多样的选择方法。这样,每组学生完成任务的过程肯定会有所不同。

3项目教学课型的实践

下面以基础会计课程的利润表编制来研究项目教学课型的教学过程。教学对象是中职会计专业二年级的考证班。该班有48名学生。大部分学生的学习态度认真,对会计有浓厚的学习兴趣,基础水平中等。

3.1项目计划阶段

项目计划主要是根据利润表的内容和格式,结合学生的实际知识情况进行设计。设计的项目包括2个方面,分别是项目、子项目。项目是编制一张某企业的利润表。要完成项目,首先要完成它所包含的子项目:①完成利润表格式规范和多步式结构的认知。②完成利润表表内主要会计科目的填列。③完成利润表表内会计科目的金额和表头内容的填写。④完成利润表责任人盖章手续。在课堂上通过电影场景,举例企业编制利润表的画面,让学生产生学习兴趣,激发学生的求知欲。从而向学生提出项目:根据A公司2012年7月有关资料编制的利润表(表),资料如下。

3.2项目准备阶段

项目课前准备主要是为了完成项目所做的小组组合、项目抽签、角色扮演、材料准备。利润表编制的准备主要有:①教师要准备一个企业的经济活动案例,并把知识点分散在案例中。②要求学生对净利润的形成过程和利润的计算过程进行预习和信息收集。③对该班的学生分成8个小组,每组分别是6个人,每组分别选出:单位负责人、会计主管、会计人员、会计文员。④布置小组准备签章,计算专用笔、计算器等财务用具。⑤准备工作任务书和、工作计划表和检查表格。⑥准备6张空白的利润表。

3.3项目实施阶段

首先由小组对项目进行讨论分析,分配任务,收集所需资料,然后制订具体的工作计划。在项目实施过程中,学生自行完成教师所给的子项目,教师根据学生的知识水平,适时穿插讲解项目的重点和难点,引导学生解决所遇到的问题,保证项目能完成。学生在完成以上子项目后,小组成员相互协助编制利润表。利润表编制的过程中要注意以下几点:①学生必须要与小组为单位,小组根据岗位分配任务,各自完成自己的任务并进行小组成员的交流。②教师要巡视引导启发每个小组在工作中遇到的困难,对学生提供帮助。

3.4成果展示阶段

项目成果的展示方式多样化,学生可自由选择。学生编制A公司的利润表后,在课堂上向全班学生进行展示。每组派代表上台讲解。其他小组的成员可以对该组提出疑问,让学生在成果展示阶段加深对知识点的理解。

3.5项目评价阶段

评价是在项目完成之后通过学生之间师生之间的相互交流,分享小组在工作中遇到的问题和问题的解决方法来完成。①自评。学生用薪酬统计表对自己小组的工作表现进行评价,项目有底薪(全勤)、绩效工资(工作表现)。②互评。学生用薪酬统计表对其他小组完成任务的情况进行评价,项目有绩效工资(成果展示)。③教师评价。教师对学生编制利润表的整个工作过程进行全面的评价,评选出“优秀小组”。

4实施项目教学课型应注意的问题

在按项目教学课型组织教学时,要注意以下几个问题:(1)项目教学课型中,学生要学习的知识点都分布在项目中。学生在工作的过程中,自己积极主动去完成工作,学生既能复习旧知识,也能学到新知识。(2)项目教学课型中以小组为单位,教师在成立小组时,注意分配方式,科学分组,分配后能让成员相互讨论相互协助取长补短,让每一位学生都能发表自己的观点。教师要注意小组每一个成员都能工作起来,以防某些成员存在“搭便车”现象。(3)项目设计要科学合理,难易程度要符合学生现有阶段的知识基础。太难会打击学生的积极性,过于简单会让学生得不到成就感。所以项目的设计要有吸引力并且要贴近学生的生活。利润表编制时的电影情景导入让学生的眼球体验真实的财务部门工作,可以激发学生的学习兴趣。(4)教师和学生的角色转变。教师不再是课堂上的主体,学生不再是一位听者。教师担任组织者和引导者的角色。学生是课堂的主体,学生与学生之间相互讨论分析。小组根据模拟情景独立完成一个项目。运用项目教学课型组织教学,目的是培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。在学习过程中,由于使用的学习材料来源于行业、企业具体的职业活动,本身就蕴含着展开职业活动的职业行为,从而突出了教学的真实性、实践性和主体性。

作者:曾小茵 单位:广州市增城区职业技术学校

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