中国学术杂志网

制造业企业英语专业教学模式

 论文栏目:制造业论文     更新时间:2018/1/12 9:46:45   

【摘要】本文以大学科技园为平台,以大学科技园内的制造业企业为依托,以虚拟现实技术为补充,通过调整课程设置、融入实习实践环节,来提高我国高校英语专业大学生语言输出与专业相结合的交际能力,交叉学科培养,使其适应我国制造业企业高速发展的需要,同时提高英语专业学生在人才市场的竞争力。

【关键词】制造业;英语专业;教学模式

教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确指出:“高等学校英语专业应该培养具有扎实英语语言基础和广博文化知识,并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。”国务院印发《中国制造2025》,部署全面推进实施制造强国战略。而在我国制造业企业对外开放合作的过程中,语言往往成为阻碍中外企业之间深度交流的绊脚石。本文以大学科技园为平台,大学科技园内的制造业企业为依托,虚拟现实技术为补充,通过调整课程设置、融入实习实践环节,来提高我国高校英语专业大学生语言输出与专业相结合的交际能力,交叉学科培养,使其适应我国制造业企业高速发展的需要,同时提高英语专业学生在人才市场的竞争力。

1教学模式研究

教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述。它的主要任务是形成一种学习环境,以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。而当前教学模式正从单一性向综合性发展,从以“教”为主向重“学”的方向发展,从经验归纳型向理论演绎型发展。作为一个优秀教师,不能只会运用一种教学模式,而应从培养学生终身发展能力的初衷出发,灵活运用多种多样的教学模式,才会取得较好的教学效果。需要注意的是:任何一种教学模式,之所以能出现好的效果,并不是教学模式本身单一的因素而引起的,它必然涉及学校的办学理念、教学管理、德育工作、激励评价以及校本教研等多方面的因素,只有各种因素共同作用,才能使教学模式产生最大化的效果。

1.1针对制造业的英语专业课程设置研究

针对制造业企业的现实需求,调整现有英语专业的课程设置,低年级开设中文讲授的制造业所需的机电类、材料类等学科的科普课程,使学生对制造业有一个初步的了解。高年级开设英语讲授的制造业相关课程。并组织专家对课程结束后的学习效果进行评估,其评估内容包括对英语专业学生制造业基础知识掌握情况以及调整课程设置对英语能力提高所带来的影响。并依据评估结果对课程设置进行修正。其研究包括:(1)与企业进行有效的沟通了解其用人需求,对机电类、材料类等学科进行深入调研,依据调研结果设置制造业科普课程;(2)参考机电类、材料类学科教材,选择难度适中,适用性强的科普类专业英语教材;(3)邀请具有校企结合经验且精通英语的教授为英语专业大学生授课,帮助学生了解制造业专业问题;(4)建立课程设置评估体系,并依据评估结果对课程设置进行修正。其难点在于,与制造业涉及行业及企业众多,需要了解其对英语专业翻译人才的需求,结合机电类、材料类等学科的基础知识,总结归纳出适合英语专业大学生学习的培养方案,并制定相应的培养大纲,聘请具有校企结合经验且精通英语的教授为英语专业大学生授课。并在每学期设置考核节点,组织校内专家对考核结果进行评估,包括评估英语专业大学生的制造业知识掌握情况,以及该课程调整是否影响英语专业大学生对英语本专业的学习。并通过评估结果对培养方案及教学大纲进行修订。

1.2以大学科技园内制造业企业为平台的课程实践研究

以大学科技园为平台,大学科技园内的制造业企业为依托,通过课程实践使英语专业大学生有机会入驻大学科技园内的制造业企业,使其充分了解目前制造业企业全产业链,并通过虚拟现实技术建立制造业企业双语虚拟现实系统,辅助英语专业大学生掌握制造业企业产品生产、加工、装配的全过程。其研究包括:(1)制造业企业双语虚拟现实系统建立;(2)大学科技园课程实践体系建立。其难点在于虚拟现实系统建立。该虚拟现实系统建立过程分为四步:第一步是对相关信息进行采样。第二步是建立几何建模,涉及数据结构、相关构造、操纵算法。第三步是物理建模,即对虚拟对象的质量、重量、惯性、表面纹理、硬度、变形模式等特征的建模。第四步是场景控制过程,运动对象有特定控制程序,且能够同时执行。程序通过计算机编程语言设定,基于虚拟现实场景开发软件面对象技术实现。应用以上技术从而建立起制造业企业虚拟现实双语培养系统。

1.3基于大学科技园制造业企业及虚拟现实技术的英语专业教学模式研究

通过多批次的英语专业大学生的实践,在总结大量数据的基础上,组织学校专家对该教学模式的效果进行评估,并依据评估效果对课程设置、课程实践以及制造业企业虚拟现实系统等环节进行调整,并最终建立起全新的基于大学科技园制造业企业及虚拟现实技术的英语专业教学模式。(1)教学模式评估体系建立;(2)基于大学科技园制造业企业及虚拟现实技术的英语专业教学模式建立。

2结论

我国每年有十余万英语专业大学毕业生。本文探索了英语专业大学生复合型人才培养的新途径,按照国家社会经济发展需求,在大量实践数据总结的基础上,建立起全新的英语专业教学模式,交叉学科培养,使其适应我国制造业企业高速发展的需要,将英语专业知识学习和实用职业技能相结合,提高我国英语专业大学生语言输出与专业相结合的交际能力,改善英语专业毕业生就业前景。同时,也为我国全面推进实施制造强国战略助力。

参考文献

[1]谭业升.中国外语教育问题得症结与出路——记“第三届中国外语战略与外语教学改革高层论坛”[J].外国语,2015(1):107-108.

[2]史国栋.国外大学科技园的质态创新与启示[J].中国高等教育,2015(21):59-61.

[3]徐晓刚,欧立铭,邵承永.单人/多人虚拟维修训练开发平台[J].兵工学报,2012(7):886-891.

[4]王凯.区域创新生态系统情景下产学知识协同创新机制研究[D].浙江大学,2016.

[5]王燕,孟民杰,黄韬.论大学科技园对构建区域创新体系的推动作用——以广州大学城健康产业产学研孵化基地为例[J].高等教育研究,2013(2):19-21.

[6]龚亚夫.英语教育的价值与基础英语教育的改革[J].外语界,2014.(6):18-19.

作者:杨硕 段秋敏 纪天莹 李欣然 胡萍萍 杨羽 单位:吉林工商学院 长春理工大学

学术网收录7500余种,种类遍及
时政、文学、生活、娱乐、教育、学术等
诸多门类等进行了详细的介绍。

制造业论文
@2008-2012 学术网
出版物经营许可证 音像制品经营许可证
主机备案:200812150017
值班电话
0825-6697555
0825-6698000

夜间值班
400-675-1600

投诉中心
13378216660
咨询电话
唐老师:13982502101
涂老师:18782589406
文老师:15882538696
孙老师:15982560046
何老师:15828985996
江老师:15228695391
易老师:15228695316
其它老师...
咨询QQ
89937509
89937310
89903980
89937302
89937305
89937307
89937308
业务
综合介绍
在线投稿
支付方式
常见问题
会员评价
官网授权
经营许可
关于我们
网站简介
版权声明
友情链接
人员招聘
联系我们